L’accord du participe passé avec avoir en CM2 devient simple

Avec l’auxiliaire avoir, le participe passé s’accorde avec le COD seulement si ce COD est placé avant le verbe. Si le COD est après le verbe ou absent, le participe passé reste invariable. Il ne s’accorde pas avec le sujet. Pour approfondir : Comment gérer le refus d'aller à l'école chez son enfant.

« Les filles ont mangé des pommes », mais « les pommes qu’elles ont mangées » : cette différence fait hésiter beaucoup d’élèves de CM2. En classe, ce qui marche, c’est de ne pas chercher tout de suite le féminin ou le pluriel. On repère ce qui a été mangé, vu, écrit ou rangé, puis sa place. Cette routine évite l’erreur fréquente : accorder avec le sujet. Pour approfondir : Multiplier un décimal par un entier au CM2 : cours et exercices corrigés.

L’accord du participe passé avec l’auxiliaire avoir : la règle à retenir en CM2

Au tableau, écrivez : « Les filles ont mangé des pommes » puis « Les pommes qu’elles ont mangées ». Les filles sont le sujet dans les deux phrases, pourtant l’accord change. Les élèves voient souvent un sujet féminin pluriel et ajoutent -ées trop vite.

Concrètement, avec avoir, le participe passé ne s’accorde pas avec le sujet. Il regarde le complément d’objet direct, le COD, seulement s’il est placé avant le verbe.

À retenir : avec avoir, COD après le verbe ou absent : participe passé invariable. COD avant le verbe : accord en genre et en nombre avec ce COD.

Dans « Elles ont mangé des pommes », le COD « des pommes » arrive après : mangé ne change pas. Inutile de compliquer avec les cas particuliers : en CM2, cette règle doit devenir automatique.

Comment savoir si le COD est placé avant ou après le participe passé ?

En classe, ce qui marche, c’est une routine fixe. L’élève ne choisit pas une terminaison au hasard : il cherche d’abord ce que le verbe concerne. Pour approfondir : Le temps d’écran de l’enfant se règle selon l’âge et l’école.

Étape 1 : repérez avoir et le participe passé. Étape 2 : posez après le verbe la question « qui ? » ou « quoi ? ». Étape 3 : entourez le COD et observez sa place : avant ou après ?

Exemple : « J’ai rangé les fiches. » J’ai rangé quoi ? Les fiches. Le COD est après, donc rangé reste invariable. Dans « Je les ai rangées », « les » remplace les fiches. Il est avant : rangées.

Erreur classique : accorder sans retrouver ce que remplace « les ». Dans « Les élèves ont beaucoup parlé », on ne répond ni qui ni quoi : il n’y a pas de COD. Le participe passé reste invariable.

Des exemples corrigés pour éviter les erreurs classiques avec avoir

Avant d’écrire une terminaison, faites dire : « Je cherche le COD et je regarde sa place. » Cette phrase vaut mieux qu’une règle récitée trop vite.

• « Elles ont préparé les affiches. » Elles ont préparé quoi ? Les affiches, après le verbe : préparé.
• « Les élèves ont beaucoup discuté. » Pas de COD : discuté.
• « Les affiches qu’elles ont préparées sont affichées. » Qu’ont-elles préparé ? Les affiches, avant : préparées.
• « Je les ai collées au mur. » « Les » remplace les affiches : collées.

Pour une mini-dictée, proposez des phrases de ce type. À la correction, l’élève souligne avoir, encadre le participe passé et repère le COD avant de corriger la terminaison. Mieux vaut une règle maîtrisée qu’une fiche surchargée. Pour approfondir : Comment développer l’autonomie de l’enfant à l’école primaire.

Une séance CM2 prête à faire au tableau puis en autonomie

Commencez par rappeler qu’avec avoir, on ne regarde pas le sujet. Écrivez ces phrases au tableau et faites justifier chaque réponse sur l’ardoise :

• « Les élèves ont rangé les cahiers. »
• « Les élèves ont beaucoup parlé. »
• « Les fiches, je les ai rangées. »

Gardez la même consigne : « Je cherche le COD, je regarde sa place, puis j’accorde ou je laisse le participe passé invariable. » Une consigne fixe rassure les élèves et accélère la correction.

Donnez ensuite cet exercice autonome. Les phrases couvrent COD après, COD absent, pronom COD avant et relative avec « que ».

1. Les enfants ont dessiné des fleurs.
2. Les voisins ont longtemps discuté.
3. Je les ai retrouvées dans le cartable.
4. Les histoires que nous avons lues étaient amusantes.
5. La maîtresse a corrigé les exercices.

Corrigé justifié : dessiné : COD « des fleurs », après ; le participe reste invariable. Discuté : aucun COD ; il reste invariable. Retrouvées : COD « les », placé avant et remplaçant des affaires féminines pluriel ; accord. Lues : COD « les histoires », repris par « que » avant le verbe ; accord. Corrigé : COD « les exercices », après ; il reste invariable.

Ajoutez dans le cahier : « Avec avoir, j’accorde avec le ___ seulement s’il est placé ___. » Le soir, un parent peut dicter des phrases et faire chercher le COD avant toute écriture.

Les questions qu'on nous pose

Comment accorder le participe passé avec avoir en CM2 ?

Repérez le COD en posant « qui ? » ou « quoi ? » après le verbe. S’il est après le participe passé, celui-ci reste invariable. S’il est avant, accordez avec lui. Ne regardez pas le sujet : avec avoir, ce n’est pas lui qui décide.

Quelle est la règle d’accord du participe passé avec « avoir été » ?

Dans « Elle a été récompensée », « été » reste invariable : il n’a pas de COD placé avant. En revanche, « récompensée » s’accorde avec « elle », car il est employé avec être dans la forme passive. Observez chaque participe passé séparément.

Retenez un réflexe : avec avoir, cherchez le COD, puis observez sa place. COD après ou absent : rien ne change. COD avant : le participe passé prend son genre et son nombre. Faites verbaliser ces étapes avant chaque exercice.

À jour au 11 août 2026