Une phrase simple est une suite de mots rangés dans le bon ordre qui veut dire quelque chose. Elle commence par une majuscule et se termine souvent par un point. Lis-la à voix haute : elle doit être facile à comprendre.

« chat le dort » ne se lit pas bien : les mots ne sont pas rangés. Pour écrire une phrase, commence par une majuscule, raconte une idée, puis ajoute un point. Prénom : ______ Date : ______

Objectif : écrire une phrase qui veut dire quelque chose

CP Cycle 2 Français Écriture

Écrire une phrase simple au CP, c’est ranger des mots pour dire une idée claire. L’élève oublie souvent la majuscule, le point ou écrit les mots comme ils arrivent dans sa tête.

Cette fiche permet de s’entraîner en classe ou à la maison. Concrètement, une phrase courte bien fermée vaut mieux qu’une phrase longue difficile à relire.

Prénom : ______ Date : ______

Objectif élève : Je sais écrire une phrase courte avec une majuscule et un point.

Prérequis : reconnaître quelques mots, lire une courte phrase, écrire son prénom et former des lettres lisibles.

Avant l’exercice, faites lire « Le chat dort. » à voix haute. L’enfant entend une idée complète, voit la majuscule et le point. C’est le modèle à garder sous les yeux. Inutile de compliquer.

Ce qu'il faut savoir pour écrire une phrase

Une phrase raconte une idée complète. Elle est faite de mots séparés par des espaces.

Elle commence par une majuscule et finit par un signe de ponctuation. Au CP, le point est le plus utilisé : il ferme la phrase.

Regardez « Mila court. » avec l’enfant. On comprend qui fait l’action, la phrase commence par M et le point indique que l’idée est terminée.

Dans « mila court », l’idée est bonne, mais il manque la majuscule et le point. On écrit donc : « Mila court. »

En classe, ce qui marche, c’est une idée à la fois. « Le chat dort. » est facile à dire, à copier et à relire. Entourez la première lettre et le point final.

La méthode en quatre étapes

Je pense à une petite idée.
Je dis ma phrase à voix haute.
J’écris les mots dans l’ordre.
Je vérifie la majuscule et le point.

Avant d’écrire, l’enfant doit pouvoir dire sa phrase sans hésiter. S’il écrit sur un chien, il dit : « Le chien court. » Puis il garde cet ordre. Manipuler des étiquettes-mots aide beaucoup.

Exemple résolu : Remets « joue / Tom /. » dans l’ordre.

Réponse : Tom joue.

Tom est au début : il prend une majuscule. Le point ferme la phrase.

Exemple résolu : Répare « le lapin saute ».

Réponse : Le lapin saute.

Les mots sont déjà rangés, mais il manque la majuscule et le point.

Pour relire, l’enfant suit les mots avec son doigt et prononce doucement la phrase. S’il comprend l’idée, il vérifie le début et la fin.

Exercices : écrire et réparer des phrases

Fais les exercices dans l’ordre. À chaque réponse, relis : majuscule, mots rangés, point. Sur l’ardoise ou la fiche, cherche avant de corriger.

Exercice 1

Entoure les groupes de mots qui sont des phrases.

a. Le bébé dort.

b. dans la forêt

c. Nina chante.

d. le grand ballon

Exercice 2

Réécris chaque phrase avec une majuscule au début et un point à la fin.

a. le chien aboie

b. la lune brille

Exercice 3

Remets les mots dans l’ordre pour écrire une phrase. N’oublie pas la majuscule et le point.

a. mange / Lila /.

b. nage / le poisson /.

Exercice 4

Recopie seulement les phrases correctes. Répare les autres en ajoutant ce qui manque.

a. Le soleil brille.

b. mon frère lit

c. La poule picore.

d. papa cuisine.

Exercice 5

Choisis le bon premier mot et écris la phrase complète.

a. ___ saute. (le chat / Chat le)

b. ___ roule. (La voiture / voiture La)

Ajoute la majuscule et le point.

Exercice 6

Écris vrai ou faux.

a. Une phrase peut commencer par une minuscule.

b. Le point peut terminer une phrase.

c. Dans « joue Paul. », les mots sont dans le bon ordre.

Exercice 7

Range les mots pour former deux phrases. Attention : chaque phrase doit avoir son point.

a. dort / Le chat /.

b. dans le jardin / joue / Zoé /.

Exercice 8

Observe l’image ou pense à la récréation. Écris une phrase courte qui dit ce qu’un enfant fait. Utilise le mot « joue ». Vérifie la majuscule, les espaces et le point.

Document enseignant — ne pas distribuer aux élèves.

Correction

Exercice 1 : Les phrases sont a. « Le bébé dort. » et c. « Nina chante. » Elles ont une majuscule, une idée complète et un point.

Exercice 2 : a. « Le chien aboie. » b. « La lune brille. » La majuscule commence chaque phrase et le point la ferme.

Exercice 3 : a. « Lila mange. » b. « Le poisson nage. » Cherche qui fait l’action, puis ce qu’il fait.

Exercice 4 : « Le soleil brille. » et « La poule picore. » sont correctes. Il faut écrire : « Mon frère lit. » et « Papa cuisine. »

Exercice 5 : a. « Le chat saute. » b. « La voiture roule. » « Chat le » et « voiture La » ne respectent pas l’ordre habituel.

Exercice 6 : a. Faux. b. Vrai. c. Faux. Une phrase commence par une majuscule et les mots doivent être rangés.

Exercice 7 : a. « Le chat dort. » b. « Zoé joue dans le jardin. » Zoé fait l’action, puis la phrase précise où elle joue.

Exercice 8 : Réponse possible : « Léo joue. » Acceptez les réponses avec « joue », une majuscule, des mots rangés et un point.

Pour la maison, dictez une phrase courte. Demandez à l’enfant de montrer la majuscule et le point avant de copier. Cette relecture évite l’erreur classique.

Questions pratiques

Quels sont les trois types de phrases vus au CP ?

Au CP, on apprend surtout à reconnaître et produire des phrases déclaratives et interrogatives. On peut aussi rencontrer des phrases exclamatives et injonctives.

Faites-les entendre avec des phrases simples : « Lila chante. », « Est-ce que Lila chante ? », « Comme Lila chante bien ! » et « Chante, Lila. » L’enfant repère ainsi ce que la phrase raconte, demande, exprime ou ordonne.

Quand faut-il demander de l’aide pour l’écriture au CP ?

Demandez de l’aide si l’enfant ne forme pas des lettres lisibles, n’espace pas les mots ou ne parvient pas à écrire une phrase après l’avoir dite. Apportez un exemple de cahier à l’enseignant.

Comment un enfant de CP doit-il écrire une phrase ?

Il dit son idée, écrit les mots dans le même ordre, met une majuscule au premier mot et un point à la fin. Enfin, il relit avec son doigt. « Le chat dort. » est un bon modèle.

Comment travailler l’écriture en CP à la maison ?

Choisissez une scène simple, par exemple un enfant qui dessine. Demandez une phrase orale, donnez un modèle si besoin, puis laissez l’enfant recopier. Vérifiez les espaces, la majuscule et le point.

Relis chaque phrase avec ton doigt sous les mots. Vérifie la majuscule, l’ordre des mots et le point. Quand ta phrase raconte clairement quelque chose, elle est réussie.

Page actualisée en août 2026